Distinguir la verdad en las comunicaciones – ScienceBlog.com

La National Science Foundation otorgó $ 750,000 a un equipo de investigadores dirigido por el profesor asociado Justin Reich de MIT Comparative Media Studies / Writing para probar métodos para mejorar la alfabetización informacional entre poblaciones que generalmente se pasan por alto en este trabajo.

Reich y sus colaboradores están preocupados por la capacidad de los ciudadanos para distinguir la verdad de las distorsiones o falsedades al informar sus decisiones. Su proyecto financiado por NSF tomará lecciones aprendidas sobre la enseñanza de la alfabetización informacional en el contexto K-12 y explorará cómo transferirlas y adaptarlas a comunidades fuera del sistema educativo formal. La primera fase de su trabajo con una amplia gama de socios desarrollará y probará intervenciones con poblaciones a las que generalmente no llega la educación informática, incluidos los estadounidenses rurales y de bajos ingresos sin acceso a banda ancha, los ancianos y las comunidades indígenas.

La NSF anunció que 28 grupos han recibido más de $ 21 millones en subvenciones de Convergence Accelerator, y el equipo de Reich es uno de los doce en la pista «Confianza y autenticidad en las comunicaciones» del programa. Los co-investigadores principales de Reich incluyen al profesor Sam Wineburg de la Universidad de Stanford, quien estudia cómo las personas juzgan la credibilidad del contenido en línea; Francesca Tripodi, profesora asistente de la Universidad de Carolina del Norte, cuya investigación se centra en las complejidades sociológicas de la alfabetización mediática y cómo se explotan los sistemas de información con fines políticos; y Michael Caulfield de la Washington State University Vancouver, donde dirige el aprendizaje combinado y en red.

«Convergence Accelerator de NSF es su programa ideal para abordar los problemas más difíciles y urgentes de la vida estadounidense». Dice Reich. «Abordar la desinformación es uno de ellos».

Aunque el equipo se centrará en poblaciones fuera del sistema educativo, Reich destaca los hallazgos previos de Wineburg dentro de ese sistema. “Todos aquellos que el prof. Wineburg ha estudiado alguna vez y realmente le cuesta evaluar la información en línea: adolescentes, estudiantes de primer año de universidad, profesores de historia titulares. Todos menos los verificadores de hechos, que son muy rápidos y efectivos, no porque sean más inteligentes que otros o tengan mejores habilidades de razonamiento crítico, sino porque utilizan un proceso diferente. Son estos procesos los que las lecciones de enseñanza K-12 están comenzando a mejorar, pero esas lecciones apenas se han extendido más allá de ese entorno.

La investigación de Francesca Tripodi también ayudará al equipo a comprender las prácticas únicas de alfabetización mediática de las comunidades: adónde van en busca de información, cómo llegan a confiar en esa información y cómo su orientación para buscar insumos afecta los resultados. «Esto es fundamental para el éxito de la formación y la ejecución de las intervenciones», dice Tripodi, de la Escuela de Ciencias de la Información y Bibliotecas y el Centro de Tecnología de la Información y Vida Pública de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill. Como señaló en una entrevista reciente con Project Information Literacy, «pocos de nosotros entendemos que nuestros resultados de búsqueda están tan estrechamente vinculados a nuestras palabras clave y que esos puntos de partida están sesgados incluso antes de comenzar nuestra investigación».

El trabajo del grupo se dividirá en dos fases. El primero es un proceso de ideación con todas las partes interesadas, un paso crítico para el éxito a largo plazo de los proyectos dentro del Acelerador de Convergencia. De acuerdo con el marco de diseño centrado en el ser humano de NSF, el equipo trabajará en estrecha colaboración con los socios para adaptar las intervenciones de desinformación K-12, pasando de la educación pública a la educación pública, y luego escalar a otros grupos, incluidas las familias militares y los veteranos.

Un socio en esta etapa será Humanities Montana, un defensor establecido de la ciudadanía comprometida que trabaja principalmente con bibliotecas e instituciones culturales. Tripodi dirigirá este esfuerzo para realizar investigaciones etnográficas con comunidades asociadas en Montana. Este trabajo probará la capacidad de las intervenciones existentes para reubicarse en otras comunidades, al mismo tiempo que se adopta un enfoque exploratorio para el estudio de las prácticas y necesidades de alfabetización algorítmica y de medios de las comunidades rurales en los Estados Unidos.

La segunda fase consistirá en intervenciones dirigidas a grupos con demasiada frecuencia vulnerables a la desinformación: afroamericanos, nativos americanos y militares. Se espera que su trabajo esté terminado el próximo otoño.

«El Stanford History Education Group y Michael Caulfield y sus colaboradores han desarrollado una variedad de enfoques de enseñanza que han demostrado ayudar a los estudiantes de secundaria y universitarios a mejorar su fluidez con la investigación en línea», dice Reich. “Necesitamos hacer que estos enfoques sean familiares y estén disponibles para muchas más personas, no solo en las escuelas, sino también en bibliotecas, centros de atención médica y dondequiera que la gente intente encontrar información precisa en línea. Enseñar a las personas a buscar y evaluar información de forma eficaz es uno de los grandes retos de las próximas décadas «.

Tripodi agrega que «si las personas consumen información sin la capacidad de evaluar su credibilidad, sin saber quién está detrás de una causa y cuáles pueden ser sus motivos, son presa fácil para los grupos que buscan engañar, engañar y manipular».